Cinco científicos de la Universidad Austral de Chile viajarán durante la primera semana de septiembre a Leicester, Inglaterra, donde participarán en el congreso Artificial Light at Night (luz artificial de noche), organizado por la Facultad de Derecho de la Universidad De Monfort.

El objetivo principal del evento será analizar y discutir los efectos adversos que puede causar la iluminación artificial en períodos nocturnos.

Claudia Torres-Farfan, académica del Instituto de Anatomía, Histología y Patología de la UACh, explicó que la participación de ella y su equipo de trabajo se enmarca dentro de un proyecto que busca investigar los efectos de la luz artificial en mujeres embarazadas, que trabajan de noche, y las repercusiones en la salud de sus hijos cuando éstos son adultos.

Al respecto dijo que 'para nosotros resulta muy relevante participar en esta instancia en Inglaterra pues, por las características del congreso, presenta un enfoque multidisciplinario poco tradicional. En éste se abordan los efectos de la iluminación desde diversos puntos de vista, que van desde la biología, salud, arquitectura, ecología hasta las leyes laborales'.

PRESENTACIÓN

Los trabajos que se presentarán abordarán temáticas como cambios en la presión arterial, propensión a sufrir enfermedades crónicas y desórdenes mentales, que podrían experimentar personas adultas nacidas de madres, que durante el proceso de gestación, estuvieron expuestas a luz artificial en sus jornadas laborales nocturnas, a través de la investigación en modelos animales.

La académica destacó que 'al dialogar con un público de otras áreas del conocimiento aparecen preguntas que tienen una perspectiva muy distinta, y que plantean interrogantes que quizás a nosotros nunca se nos hubiesen ocurrido'.

Si bien en Valdivia no se han presentado evidencias de fuga de alumnos a otros establecimientos como consecuencia del ranking de notas, para la Federación de Estudiantes Secundarios (Feesva) es un tema que se debe discutir y que les preocupa.

A juicio de Felipe Báez, presidente de la Feesva, esta medida, que en Santiago motivó una protesta de los alumnos, apoderados y profesores de los llamados 'liceos emblemáticos'; es 'paliativa e insuficiente'. Precisó que no resuelve el problema de la desigualdad y que se debe avanzar en un nuevo método de ingreso a la universidad.

'El ranking de notas es algo que debemos analizar con los centros de estudiantes y las bases, posteriormente veremos qué acciones tomar', explicó, aclarando que por el momento no realizarán movilizaciones.

EN VALDIVIA

Aunque esperan que a futuro esta iniciativa sea modificada, por ahora no es un tema que preocupe a los directores de establecimientos de Valdivia y varios de ellos aseguran que no han registrado movimientos en sus matrículas, como sí ha ocurrido en Santiago, donde estudiantes se cambiaron de colegios para lograr un mejor ranking de ponderación para postular a la universidad.

El director del Liceo Armando Robles, Luis Pérez, dijo que 'felizmente nuestros alumnos no han tomado la decisión de cambiarse de colegio, el proceso tanto de migración como de solicitudes de ingreso ha sido igual al de años anteriores'.

En esta misma línea, la directora del colegio Windsor School, Vivien Turner, comentó que 'tenemos una muy baja tasa de deserción y los casos que existen se vinculan a otras razones, no al ranking'.

Agregó que 'así como está formulado el ranking de notas hoy, es muy posible que en un futuro nuestros niños sí se vean perjudicados. Si esta fórmula se mantiene, se puede traducir en una amenaza para colegios como el nuestro'.

En tanto, el rector del Instituto Salesiano, José Isert, dijo que existe tranquilidad frente al tema. 'Nuestros estudiantes están entrando a las carreras que eligen en primera opción, por lo tanto no existe la necesidad de optar a bonificaciones en sus puntajes', explicó.

FACTOR

El ranking de notas fue incorporado en el proceso de admisión 2013 como un tercer factor en la ponderación final para el ingreso a las universidades del Consejo de Rectores.

Este es calculado en base a dos valores: el promedio de notas del colegio (promediando la nota final de todos los alumnos egresados, por separado, en 2011, 2012 y 2013) y el promedio máximo de las notas del establecimiento (promediando la mejor nota final de egreso de los años 2011, 2012 y 2013).

De esta manera, los alumnos con notas de enseñanza media (NEM) igual o inferior al promedio histórico de su establecimiento, obtienen un puntaje ranking de notas igual a su puntaje NEM. Aquellos con nota por sobre el promedio histórico de su colegio, obtienen un puntaje más alto.

Y por último, los estudiantes con NEM superior al promedio máximo histórico de su establecimiento obtienen 850 puntos. Tanto el promedio de notas del colegio como el promedio máximo de notas corresponden al último establecimiento donde estudió el alumno.