30 años | 6 de noviembre de 1985

Enfrentamientos en la entrada a la Uach

Enfrentamientos entre Carabineros y grupos de jóvenes, que se extendieron hasta pasadas las 19 horas, se registraron ayer en la entrada de la Universidad Austral. Estudiantes y grupos ajenos a la Uach enfrentaron a las fuerzas policiales con piedras, barricadas y bombas molotov. Carabineros tuvo la ayuda de un helicóptero policial.

20 años | 6 de noviembre de 1995

Polémica por construcción de caleta en Corral Bajo

Una polémica surgió en Corral por la construcción de la caleta de pescadores de Corral Bajo junto al muelle de carga. La ubicación sería altamente perjudicial para el desarrollo portuario futuro de la comuna, según señala la Corporación de Desarrollo Codeproval. El proyecto de la caleta de Corral Bajo implica invertir $200 millones.

10 años | 6 de noviembre de 2005

Deportistas viajan a los Juegos de la Araucanía

Deportistas de la provincia de Valdivia que se sumarán a las selecciones regionales de vóleibol, básquetbol, fútbol, atletismo y judo, partieron a ayer rumbo a Chubut, en Argentina, donde se disputarán los Juegos de la Araucanía. Destacan Kimmy Hood, Carlos Araya, Carmen Mancilla, Romina Torres, Pamela Navarro, Paula Hoffmann.

El envío del proyecto de ley que termina con la dependencia municipal de las escuelas y liceos, abre un nuevo capítulo para las reformas educacionales que se busca implementar en el país con el objetivo de modificar situaciones identificadas, como responsables por la mala calidad de la enseñanza y la paulatina pérdida de alumnos en el sistema público.

La propuesta del Ejecutivo considera quitar la responsabilidad comunal sobre los colegios y traspasarla a una nueva institucionalidad dependiente del Ministerio de Educación: la Dirección Nacional de Educación Pública, que tendrá representaciones en las regiones a través de los Servicios Locales de Educación (SLE). Habrá 67 SLE y cada uno tendrá a su cargo un grupo de comunas. En Los Ríos, se ha proyectado la creación de dos y su entrada en vigencia desde el año 2019, en la segunda etapa de implementación gradual del sistema. La primera será desde 2017 en Atacama y Magallanes, para finalizar con cobertura nacional en un plazo máximo de seis años.

Habrá centralización de recursos y se mantendrá la actual asignación de subvenciones por asistencia, punto que ha generado algunas controversias, pero que busca -según el gobierno- garantizar la presencia efectiva de los estudiantes en clases y una entrega de fondos según desempeño y no según los recursos que cada municipio tenga, como ocurre hoy.

Si bien falta bastante tiempo para que la nueva norma se aplique, es necesario comenzar a analizar los efectos que tendrá. Por una parte, ella es la respuesta a críticas y molestias porque muchos municipios no lograron ser buenos administradores del sistema en los 35 años que duró. De hecho, en múltiples ocasiones la Asociación de Municipalidades planteó casi como amenaza devolver las escuelas al Estado, por el déficit que ellas generaban.

Por otra, el regreso al control central es visto como un retroceso en los escasos espacios de autonomía logrados para las regiones.

El tema recién comienza su proceso de discusión y sin dudas estas y otras interrogantes aparecerán en el camino. Desde Los Ríos, habrá mucho para aportar.

Integración e inclusión educativa son palabras que se utilizan con frecuencia en el ámbito de educación. Cada año son recibidos miles de estudiantes que cuentan con alguna necesidad educativa especial (NEE) debido a dificultades específicas de aprendizaje, lenguaje, cognitivas, motoras y/o sensoriales.

Estas NEE aluden a dificultades y barreras que presentan los estudiantes para aprender y participar del currículum escolar, ya sea de forma transitoria o permanente. Entenderemos por necesidades transitorias, aquellos requerimientos que son entregados durante un período determinado de su trayectoria escolar; y por necesidades permanentes, aquellos recursos que serán brindados durante toda la etapa escolar. Las NEE incluyen ayudas y recursos humanos así como materiales que faciliten los aprendizajes o el acceso a ellos, como los timbres de luz para personas con hipoacusia, ayudas tecnológicas, etc. Todo lo anterior, normado por el decreto 170 que rige a los Programas de Integración, escuelas de lenguaje, escuelas diferenciales y centros de estimulación. Asimismo, cuentan con un equipo interdisciplinario conformado por diferentes profesionales del área de la salud y educación, quienes buscan favorecer y potenciar las habilidades de los estudiantes y mejorar aspectos que se encuentran deficitarios y que influyen en el logro de aprendizajes.

Atrás quedó la época en la que un niño con alguna patología o dificultad específica no pudiese integrarse a una comunidad educativa y aprender como cualquier niño que tiene el derecho y el deber de educarse. Hoy en día, a nivel nacional, suman casi cinco mil los establecimientos que imparten Programas de Integración. Esto ha abierto las puertas a la libre elección de los padres por la mejor enseñanza para sus hijos en vez de "elegir" la educación en un restringido abanico de posibilidades. Además, estos programas no sólo se han implementado en educación básica sino también en educación media y superior.

Para concluir, cabe destacar que las ventajas no sólo favorecen a los estudiantes integrados sino también a todos quienes conforman la comunidad educativa. En general, los estudiantes aprenden a ser más tolerantes y empáticos; enriquecen sus experiencias de aprendizaje y lo más importante, comprenden que a pesar de todas las barreras que se puedan interponer, siempre pueden ser superadas y salir adelante.

Carolina Oyarzún

Académica Fonoaudiología USS