Más de siete mil años de antigüedad tendrían las momias de Chinchorro, encontradas en la zona de Arica a principios del siglo XIX y declaradas hace pocos días como Patrimonio Cultural de la Humanidad por la Unesco (Naciones Unidas para la Educación), tras un proceso de postulación y estudio que se extendió por dos décadas, liderado por científicos e investigadores de la Universidad de Tarapacá y el patrocinio del gobierno.

La decisión ha sido destacada internacionalmente, pues se trata de una expresión cultural única. Refleja las creencias del pueblo costero nortino respecto de la preservación de cuerpos y de la presencia de las personas, luego del paso hacia la muerte; costumbres que fueron mantenidas a lo largo de milenios con algunas variaciones (momias negras, rojas y con vendajes), hasta aproximadamente el año 1.300 AC.

Además, en ellas se evidencia un manejo conceptual y tecnológico avanzado expresado en el tratamiento a los cuerpos (retiro de órganos, reconstrucción de huesos), aplicación de elementos que impedían la descomposición, de preservantes y pátinas para la presentación (manganeso, arcilla) y máscaras funerarias moldeadas.

Con este reconocimiento internacional, ahora son siete los sitios chilenos que han logrado la misma calidad, pues ya habían sido incorporados Rapa Nui; las salitreras de Humberstone y Santa Laura; la ciudad minera de Sewell; el camino del Inca, las iglesias de Chiloé y Valparaíso. A ellas debe sumarse la Chilehaus, en el puerto de Hamburgo, sede de las empresas chilenas dedicadas al comercio con Alemania y Europa a principios del 1900.

Actualmente se encuentran en postulación las cerámicas negras de Quinchamalí y las minas de carbón en Lota. También está en espera la solicitud para los fuertes españoles ubicados en la región de Los Ríos, inquietud expuesta desde 1998 y que en 2005 fue incluida en una definición más amplia, junto a todo el Sistema Defensivo de fortificaciones Españolas de la costa del Pacífico Americano en el siglo XVIII; es decir, con construcciones de Perú, México y Filipinas.

Es de esperar que esa aspiración de la región pueda materializarse y que la huella histórica local se haga más visible; tal como ahora -con justificadísima razón- lo consiguieron los tesoros de Chinchorro.

Ya es un hecho que los Ministerios de Educación y del Trabajo y Previsión Social, han establecido una Estrategia Nacional para la Formación Técnico Profesional, la que -entre otras cosas- plantea la necesidad de contar con Trayectorias Formativo-Laborales (TFL). En esencia, estas son los recorridos que realizan las personas por los distintos niveles educativos y el mundo del trabajo, siendo ellas quienes construyen su propio desarrollo profesional en función de sus necesidades e intereses (Mineduc).

Para los estudiantes, las TFL abren la oportunidad de acceder a una educación según sus necesidades y de acuerdo con su etapa concreta de vida laboral, de una manera mucho más flexible que les permite entrar y salir de la educación hacia el mundo del trabajo (INACAP).

INACAP no está ajeno a este gran desafío que han propuesto los Ministerios indicados. Hoy contamos con estudiantes que se han incorporado para el primer semestre del 2021, vía articulación desde la Enseñanza Media Técnico Profesional (EMTP), en una de las diez TFL (carreras escogidas para esta articulación) diseñadas de acuerdo con el Marco de Cualificaciones Técnico Profesional (MCTP) y sus poblamientos sectoriales.

Estos estudiantes ingresaron a carreras del CFT y del IP INACAP, reconociéndoles las competencias adquiridas en la Educación Media al convalidar hasta un semestre completo (el primero) e ingresando con asignaturas del segundo semestre. Los resultados académicos obtenidos han sido muy satisfactorios para todos los estudiantes, dada la motivación de encontrarse avanzados en la carrera que entraron a estudiar y estar formándose en nuevas competencias que les son significativas para su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las TFL establecen un vínculo muy importante con el sector productivo y de servicios, permitiendo que los estudiantes se formen bajo un itinerario diseñado y articulado por INACAP en función de las necesidades de las empresas. Con este se responde a las nuevas tendencias y desafíos emergentes, como lo son el aprendizaje a lo largo de la vida, la personalización de los procesos formativos y las nuevas tecnologías, para así mantenerse en la vanguardia formativa (INACAP).

Las TFL llegaron para enriquecer al currículo al impulsar la formación en aquellas competencias que deben adquirir los estudiantes; este es un nuevo desafío que las Instituciones de educación superior están abordando.

Julio Moreno G.