Entre las normas ya aprobadas por el pleno de la Convención Constitucional se encuentra la que establece una nueva realidad administrativa para el país y cambia la definición de Chile desde un Estado Unitario, a un Estado Regional.

La primera está contenida en la Constitución de 1980 y establece: "El Estado de Chile es unitario. La administración del Estado será funcional y territorialmente descentralizada, o desconcentrada en su caso, de conformidad a la ley. Los órganos del Estado promoverán el fortalecimiento de la regionalización del país y el desarrollo equitativo y solidario entre las regiones, provincias y comunas del territorio nacional".

La segunda está en el texto aprobado el 18 de febrero de 2022 y señala: "Chile es un Estado Regional, plurinacional e intercultural conformado por entidades territoriales autónomas, en un marco de equidad y solidaridad entre todas ellas, preservando la unidad e integridad del Estado (…)". Y añade: "El Estado se organiza territorialmente en regiones autónomas, comunas autónomas, autonomías territoriales indígenas y territorios especiales (…)"

La diferencia es importante. Histórica la han llamado muchos. Tiene que ver con largas aspiraciones señaladas desde los territorios para terminar con el centralismo; pero, pese a ese avance, hay muchas dudas frente a este posible cambio y las otras aristas que implica, como el término -o nuevo sentido- del Senado, y el reemplazo del Consejo Regional por las Asambleas Regionales, algo que alertó en su momento a los actuales cores, quienes llamaron a "no desmantelar el Estado".

Conocer sobre este tema y sobre otros en los que ha avanzado la Convención es importante. Para tener más antecedentes está disponible la página www.chileconvención.cl y hay numerosos autores de Los Ríos que han publicado textos (Egon Montecinos, Yanira Zúñiga, académicos de la Uach, entre ellos) que ayudan a dar más luz sobre las propuestas diversas para una nueva Constitución.

Recabar antecedentes, conversar en familia, analizar con diferentes grupos comunitarios las normas ya avanzadas, es la única manera de elegir mejor y votar el próximo 4 de septiembre, fecha ya oficializada para el Plebiscito de Salida.

En un contexto socioemocional, comportamental y sanitario inédito, complejo y desafiante, que tenía como centro una pantalla y que, en su momento, representó el cese de la interacción física, la fractura de algunos códigos propios de socialización y la modificación de condiciones de base de las personas , dio paso a una sociedad más cansada y vertiginosamente más afectada, impactando en el bienestar humano.

Lo descrito, ha obligado el despliegue de esfuerzos excepcionales, con el propósito de abordar de manera distinta e innovadora los nuevos procesos de construcción social.

Es en este contexto, que hoy 6 de abril, se celebra el día Mundial de la actividad Física y el deporte; conmemoración impulsada en su momento por la UNESCO y la OMS, respectivamente, cuyo propósito es relevar las externalidades positivas de la actividad física, el deporte y la recreación, en las distintas dimensiones del desarrollo humano , haciéndolos dialogar con los objetivos de desarrollo sostenible 2030(ONU,2015),otorgando especial énfasis a la Educación para el cambio social y cultural que se requiere, abriendo espacios para el reconocimiento y articulación de distintos saberes y disciplinas que potencien la formación humana, la paz, el encuentro de valores comunes y que promuevan una sana convivencia democrática, las identidades, la salud preventiva y el ocio , comprendiendo la educación como una mejora personal y colectiva .

En ese sentido, convergen múltiples estrategias y ámbitos disciplinarios, que, por cierto, pueden aportar significativamente al cambio del actual ethos social. Entre ellas, esta área, que posee un corpus teórico con amplias y múltiples evidencias científicas, sustentadas a través de diversas áreas de conocimiento y que posee experiencias vitales significativas. Estas últimas, con distintas taxonomías, sentidos, objetivos y aulas sociales, constituyéndose en nuevas comunidades de aprendizajes para la vida y espacios educativos relevantes para la movilidad social.

Frente a esta realidad, se desprenden una serie de retos para la Convención, los territorios, la institucionalidad y la ciudadanía, porque está claro: el cuerpo y el organismo del ser humano está diseñado también para el movimiento.

Es a través de este cuerpo y su corporeidad, donde el ser humano con -vive, crece, se educa, se relaciona y se transforma (Castoriadis, 2006), por tanto, debe ser parte importante del progreso social y la tarea es , resignificarla.

Académico Instituto Ciencias de la Educación, Universidad Austral de Chile

Dr. Jorge Flández V.