"Una cosa es ser independiente de partido, y otra es no tener domicilio político. No confundamos…".
— Senador Alejandro Guillier Por aportes del PS a su campaña"Uno no puede llegar y tapar un hoyo. Esa vuelta es muy larga, y burocrática".
— Alcalde Rodrigo Delgado, AChM Por municipios y pavimentaciónUn proyecto para prevenir problemas de aprendizaje en las escuelas del área rural en tres comunas de la provincia de Valdivia, desarrolla el Centro de Diagnóstico y Asistencia Psicopedagógica de la Uach. La actividad es aplicada a alumnos de primero básico en las escuelas E-19 de Pelchuquín; F-14 de Los Lagos y F-335 de Río Bueno.
La Oficina Comunal de Información al Consumidor (OCIC) entregó el 17 de mayo un documento a la comunidad, en el que señala las diferencias entre la antigua norma que protege los derechos de los consumidores (Ley 18.223) y la nueva (Ley 19.496), que comenzará a regir el 5 de junio próximo y que es menos punitiva que la anterior.
Doscientos mil pesos deberá donar un hombre al Hogar Belén, tras la sentencia establecida por el Juzgado de Garantía de Valdivia, luego de ser detenido por manejar en estado de ebriedad.
El monto será cancelado en 4 cuotas de 50 mil pesos. En caso del no cumplimiento del pago, la causa se reabrirá y el chofer será nuevamente procesado.
Ayer fue conmemorado el Día Internacional del Reciclaje. En Los Ríos, como en todo el país, se realizaron actividades en torno a esta temática, que busca disminuir la cantidad de desechos que producen los seres humanos, creando conciencia en torno a la necesidad de consumir menos y reutilizar la mayoría de las cosas antes de botarlas. Básicamente, aplicando la fórmula de las 3R: reducir, reusar y reciclar.
De acuerdo a información entregada por la organización Greenpeace, cada persona produce más de un kilo de basura domiciliaria diaria en Chile y el 80% de la gente no revisa esos desperdicios con conciencia para evitar la contaminación. En parte esto sucede por desconocimiento, pero también por falta de acceso a centros de reciclaje.
En la región, por ejemplo, existen "puntos limpios", relativamente conocidos por la comunidad, donde se puede dejar botellas plásticas y envases de vidrio; pero no hay lugares igualmente visibilizados para recepción de otro tipo de residuos, más allá de las campañas de recolección llevadas adelante por el ministerio de Medioambiente y los municipios.
Pero eso, afortunadamente, debería cambiar con la aplicación de la norma nacional de Responsabilidad Extendida del Productor, que obliga a las empresas a hacerse cargo de los desechos que sus productos provocarán y a fomentar el retiro de ellos, especialmente aceites lubricantes, aparatos electrónicos, baterías, pilas, neumáticos, envases y embalajes.
Claro que para que todo esto funcione es necesaria la educación, la generación de conciencia y el compromiso de cuidar el espacio común que se habita. La idea es que las acciones de reciclaje no sean una actividad esporádica, sino que se incorporen a la vida diaria, desde las decisiones de consumo en adelante. Por ejemplo, preguntarse si un producto es realmente necesario antes de comprarlo, si su embalaje será contaminante o se podrá reutilizar; si se podrá reparar en caso de falla o debe desecharse.
Para hablar de estos temas es que sirven las "fechas temáticas" como el Día Mundial celebrado ayer, pero la idea es que traspase los límites del calendario y se instale en la cotidianidad. Esa es la tarea.
Desde la adhesión de Chile a la Convención de los Derechos del Niño, se han desarrollado distintas iniciativas en favor de la educación en primera infancia. Sin duda los mayores avances en el último tiempo han sido la creación de la Subsecretaría de Educación Parvularia y de un marco para la buena enseñanza, así como la incorporación de los/as educadores en la ley de carrera docente.
Resulta destacable que desde la política pública se promueva la visión de una educación parvularia especializada en la atención de niños y niñas, para la construcción de conocimientos. Sin embargo, esto se enfrenta con algunas barreras que es necesario considerar si pensamos en la urgencia de una evolución de paradigma. La educación parvularia en general responde a los desafíos de estimular avances epistémicos en la primera infancia y a promover la justicia social, especialmente considerando el contexto de inequidad presente en Chile.
Asumir estos desafíos, implica cambiar ciertas visiones sociales que se contradicen con la noción de la educadora de párvulos como una profesional de la educación.
La asociación educadora-segunda madre, o la visión de la educadora como alguien exclusivamente "amoroso", resulta en gran parte equivocada, en la medida que ambas dimensiones se alejan de lo que demanda una tarea educativa ya altamente feminizada.
De alguna manera, ambas ofrecen una concepción reduccionista del trabajo que implica gestionar ambientes formativos y mediar en la construcción del conocimiento. Es esperable que estas labores se realicen desde la ética del cuidado, la ternura y el enfoque de derechos, pero ello no basta, también se debe integrar la visión de una profesional que toma decisiones con autonomía, que es mediadora de conocimientos y que lidera procesos formativos en una comunidad de aprendizaje.
Ser profesora o educadora responde a dimensiones sociales distintas y particulares. Las competencias de una educadora son construidas desde lo profesional y se debe rendir cuenta pública sobre ello a través de distintas evaluaciones, por tanto, se requiere un cambio de paradigma que contribuya a legitimar este ámbito de acción, mientras trabajamos en un posicionamiento distinto de este nivel educativo.
Dra. Claudia Contreras
Ed. de párvulos-Psicóloga, Inst. Cs. de la Educación, Uach