Hace pocos días fue dado a conocer el primer caso de hanta detectado en la región durante el presente año. El afectado es un hombre de Panguipulli, de 38 años de edad, contagiado al realizar faenas en el campo, donde probablemente tuvo contacto con restos biológicos dejados por ratones de cola larga, principales transmisores del virus que causa el síndrome cardiopulmonar, de alto riesgo para quien lo contrae.

En medio de la pandemia y sus preocupaciones, este tema no ha ocupado el lugar que debiera a nivel comunitario. Un error, considerando que el verano es la época en que más enfermos se registra, al desarrollarse actividades al aire libre. De hecho, de acuerdo a estadísticas del Ministerio de Salud, el 70% de quienes enferman, son personas que viven, vacacionan o trabajan en zonas rurales.

Otro detalle complicado es que, en el actual momento sanitario, es posible que se demore la consulta a un servicio médico, porque los síntomas son similares a los de la gripe y se podría -en un primer momento- minimizar su gravedad, postergando una atención que debe ser rápida.

Aprender al respecto y entregar mensajes de autocuidado es necesario sobre todo en el sur de Chile, donde está presente la "cepa Andes" del virus, una de las más complejas registradas en Latinoamérica y que tiene la posibilidad de ser transmitida entre personas, tema que ha sido estudiado en Valdivia a través del Laboratorio de Referencia para el Diagnóstico de Hantavirus del Instituto de Microbiología Clínica de la Universidad Austral (la misma institución que ha colaborado frente al covid-19).

En este escenario, entonces, es preciso mantener conductas preventivas. Entre ellas, la higiene de espacios cercanos a las casas y los lugares de acopio de alimentos; limpiar con cloro los utensilios y muebles donde pudieran circular roedores, además de no ingresar a recinto cerrados sin antes ventilarlos y usar mascarillas al asearlos. También, es necesario no intervenir frente a los depredadores naturales de los roedores, que ayudan a su control.

Colaborar en esta materia es tan importante como protegerse del coronavirus. Claramente, no es necesario sumar peligros.

Nos acercamos a marzo de 2021 y nos recibe aún en pandemia, obligándonos a mirar cómo será abordado tanto el inicio de las actividades lectivas como el año académico en general.

A diferencia de 2020, hemos generado una serie de estrategias, así como también se han incorporado nuevas tecnologías en los procesos formativos. Las lecciones aprendidas facilitan la planificación académica, pero aún quedan variables por atender, siendo una de ellas la motivación de los estudiantes.

La motivación es uno de los principales factores que nos movilizan para el logro de nuestros objetivos. Esto se encuentra avalado por diversos estudios nacionales e internacionales, tal como lo señala Naranjo (2009): "La motivación es un aspecto de enorme relevancia en las diversas áreas de la vida, entre ellas la educativa y la laboral, por cuanto orienta las acciones y se conforma así en un elemento central que conduce lo que la persona realiza y hacia qué objetivos se dirige". La motivación, entre otros, permite generar el compromiso con los procesos, lo que es fundamental para el logro de los aprendizajes.

Según la misma autora, un estudiante motivado se responsabiliza de los objetivos y por ello valora los diversos componentes del proceso: actividades, evaluaciones, etc. Por ello, y si bien la motivación debe ser un objetivo permanente, adquiere mayor relevancia en el contexto actual, en el que se requiere de un mayor compromiso por parte de los estudiantes para el logro de sus aprendizajes, así como también, de una mayor autonomía de parte de ellos.

En este contexto, las universidades han generado una serie de estrategias, siendo una de ellas la combinación de la educación remota con la formación presencial, y se les ha llamado asignaturas híbridas.

La tecnología que éstas requieren permite generar, durante el proceso, una experiencia diversificada que no sólo garantiza calidad formativa, sino que además promueve vínculos afectivos, esenciales para la motivación; que a su vez da la oportunidad de establecer relaciones con la comunidad educativa y la identificación con la misión y la visión institucional, fortaleciendo así la identidad del estudiante asociado por lo demás a los valores y principios que sustentan el proyecto educativo. Esa identificación se traduce en la motivación necesaria para afrontar un escenario que, con una serie de incertidumbres, podemos iniciar con mayores certidumbres.

Lorena Liewald Dessy Directora Académica de la U. San Sebastián Sede Valdivia