El Consejo Regional (Core) de Los Ríos eligió un nuevo presidente, Juan Carlos Farías, quien liderará el cuerpo colegiado hasta el 21 de junio de 2021, cuando asuma el primer Gobernador Regional, nueva autoridad que reemplazará a la actual figura de los intendentes, y que será electa en abril .

Quien ocupe ese cargo presidirá al Core y conformará, junto a él, el Gobierno Regional, organismo encargado de la administración y el adecuado desarrollo social, cultural y económico del territorio.

Los actuales catorce consejeros acompañarán al nuevo Gobernador hasta marzo de 2022, mes en que asumirán los cores electos el 21 de noviembre, junto con los parlamentarios y el Presidente de la República.

Este escenario político puede parecer algo complejo, pero corresponde a un momento histórico para la descentralización del país. Con él se completa un ciclo de generación democrática de autoridades locales, iniciado en 1992 con la primera elección comunal tras el gobierno militar. Entonces se sufragaba sólo por concejales y entre ellos se reconocía al más votado como alcalde. Luego, en 2002, comenzó la elección directa de alcaldes.

Esos concejales tuvieron la misión de designar al Consejo Regional hasta 2012, cuando la ciudadanía comenzó a elegir a sus cores directamente. Ahora, el último paso es el del Gobernador y a Juan Carlos Farías (independiente ex PRi) le corresponderá entregarle la presidencia.

Considerando ese rol protocolar y administrativo tan significativo que se avecina, resulta complejo de entender que la designación del último presidente del Core Los Ríos resultara polémica y rodeada de una sesión dura, protagonizada por miembros del oficialismo. Imposible no recordar que en 2019 se dio una situación similar, con el mismo sector en conflicto.

Generar y exponer estas disputas empaña las verdaderas tareas del Consejo. Además ayuda a que se multiplique la confusión y lejanía con una labor importante, pero no comprendida por la comunidad.

Ahora, sólo queda esperar que las diferencias y faltas de respeto evidenciadas en cambio de mando, no se repitan en los meses venideros y que el Core local pueda avanzar conforme a los múltiples desafíos electorales y sociales que llegan para Los Ríos y el país.

La crisis sanitaria provoca una serie de preguntas para repensar la educación, una de ellas es cómo nos aseguramos de mirar el currículum, no como un medio para rendir exitosamente las pruebas estandarizadas, sino para hacer de la enseñanza un camino efectivo hacia el aprendizaje funcional, práctico, significativo y catalizador de oportunidades, para ser realmente el movilizador social; eje central de todo proceso educativo.

Bajo esta pregunta es que nace el proyecto de Vinculación con el Medio (VcM): "Transformar la escuela rural: Uso de la radio comunitaria para el aprendizaje basado en problemas". Iniciativa que busca en primer lugar acercar aún más la escuela al contexto familiar a través de tecnologías no convencionales, en especial en aquellos lugares con escaso o nulo acceso a internet, porque la realidad de nuestra zona y de muchos contextos escolares rurales es la falta de conectividad, la cual ha mermado las posibilidades de cientos de estudiantes de conocer nueva y más información, de participar de evaluaciones interactivas y de mantener un diálogo fluido y constante con sus profesores. Precisamente, son los profesores quienes han sorteado estas dificultades gracias a la vocación y compromiso, tanto con los niños, niñas y jóvenes de sus comunidades como con sus familias.

Así, la radio comunitaria se releva como la plataforma para implementar cápsulas de enseñanza centradas en el Aprendizaje Basado en Problemas, metodología de enseñanza que busca dar respuesta a problemas reales y que tiene como principal protagonista al estudiante.

En la actualidad, un grupo de profesores de la Región de Los Ríos de escuelas uni, bi y tridocentes se han capacitado, realizando diseños pedagógicos que nacen desde un problema y buscan dar una respuesta educativa a las necesidades de su contexto, trascendiendo a la priorización curricular y a la mirada aislada de las asignaturas, a través de la articulación del currículum, favoreciendo así el aprendizaje integral y proponiendo una serie de acciones con sentido de pertenencia, para desarrollar el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad, y el aprendizaje colaborativo y significativo.

Sin duda, es necesario abrir nuevos espacios que permitan acortar la brecha existente en educación, y dar continuidad a procesos educativos en situaciones extremas.

Carol Hewstone García Directora Pedagogía en Educación Diferencial Advance U. San Sebastián Sede Valdivia